我的阅读之路

我的阅读之路，我的成长之路

从小学到高中，在我的世界中，所谓的知识，应该就是老师每天站在三只讲台上所宣讲的一切。当然我对此也没任何兴趣，同时，也并不觉得它分外的重要。但在童年时期，在一个朋友家看到了安徒生的《白雪公主》，我的内心分外的欣喜，不曾记得自己反反复复地翻阅了好多遍。这应该就是我与书籍、阅读的第一次擦肩而过。

初中的时候，也许是因为自己的踏实认真，让我在学习上找到了自信。所以，那个时候我开始认真地读教科书了。也曾听周边的同学说：“我们的老师好厉害！好有才！”可是，我的初中时期并没有与热爱阅读的人相识，周围也没有课外书籍。并且对于知识，对于思维，此时的我仍旧是一片蒙昧。

高中的时候，一切以高考为出发点，我们的全身心都用于学习课本，每时每刻都同各种各样的试题鏖战。为了学习，为了分数，我一直压抑自己，不去交朋友，不表达自己，甚至封闭自己。虽然，这段时期如此苦闷，既是对自己的身体的挑战，更是对自己心理和神经摧残。这段时间，我就像一头老黄牛，没有任何方向和思考，凭着自己内心单纯的一股劲莽撞地向前冲。但我仍旧感激自己，在后来我读了相关的心理学的书籍之后，明白了它培养了我的非智力因素，勤奋，努力，坚持。这段期间，虽然自己没能与书籍正式结缘，但在内心我是羡慕课外阅读量大的人，敬仰知识丰富的人。可能这段期间阅读已经在我的潜意识里变得尤为重要了！

高考并不如意，但我也没有过多的去纠结。在黑暗的高中，跌跌撞撞行走了三年，焦虑了三年。初入大学，虽然大学的环境并不让人如意，但我确实是一年之后才反应过来：原来我读大学了，这就是我的大学，相较于其他人的大学，我的更像高中。

正因为高中的压抑和苦闷，才有大学时期的求索……

大学的校园，仍旧是高中的样子，甚至它的硬件设备远远落后于高中。三种教学楼，一教热闹而醒目，有两年的时间，我们的固定教室在此，并且这里也是我们经常上课的地方；二教幽深，除了机房和微课教室，到现在我都没弄明白，里面到底是干什么的？三教宁静，那是我们平时年级上大课的地方，期末的时候，为了复习得更好，会有几个同学在那里背书，平时门户紧闭。类似煤渣铺成操场，下雨天路过，踏着浅水洼，也会在裤脚上溅起斑斑点点的泥渍。这一切都是那么的平常，激不起我心中的涟漪，只是校园中那一棵棵粗壮的香樟树，像是吸收了历史的养分，骄傲地彰显出厚重。在校园中，对我影响最大的应该就是图书馆了，它十分的特别，上自习的地方和借书的地方是分开。我们将上自习的地方称之为阅览室，借书的地方称之为书库。书库一在二楼的一间大房子里，里面非常的幽静，同学走路时，简直声声入耳。一进门，里面摆着四大列泛红却不光亮的书架，书的种类齐全，仿佛静立各个角落，等待着欣赏他们的人去挑选。经历岁月的沉淀许多书已经泛黄了纸张，渐增了折痕，偶尔翻开一本，还可以看见，几年前或是十几年前的学生的笔迹。可见，这是学校精神食粮的主要输出地。书库二的书偏理科些，也更新。为了满足我自己的私心，方便自己找书和借书，大学时，我在那里做了一年半的助理，在帮助还书的过程中，了解了全院同学的阅读内容，也算是满足了自己读书的欲望，读了一本又一本自己心仪的书。后来，不知觉自己的写作水平太差，还是受了民国那位大家的影响，我竟开始疯狂地读民国时期学贯中西的知识分子的散文。

去图书馆工作，主动去接近书，开始都因为我想安抚极度焦虑的自己。只因了机缘，我的大学老师为我开启了一扇门，进去之后一个又一个优秀的人，他们唤醒了我沉睡已久的思维，启迪了我的智慧。

刚进入大学时，我们的文学老师——于老师，他进行了一场激情澎湃的演讲，其中的内容我已忘记了，但从他的眼里和声音里，我人生中第一次听到了：我们应做什么样的人？文明的，有文化的，有素质的，而这三种人竟是不同的人生境界。而要做这样的人，唯有多读书。从此，“多读书”就深深地镌刻在我的心上了。

进入正常的学习了，学校的培养方式：把我们培养成万能的小学老师，所以我们除了学习专业的古代文学、外国文学、当代文学等，还要学习音乐、体育、舞蹈等内容，外加一些大学的通识知识，所以我们学习任务也十分紧张。后来，为了自己多读书，我就选择性地听课，凡是我自己喜欢或者在我看来跟语文专业有关的，我就认真听。其余的课基本是桌子下面一本书，自己悄悄地翻过去了。而在所有的专业课中，我最喜欢的是古代文学，最喜欢的人是苏东坡。他能在各种外在环境中，宠辱不惊，从容不迫，活出自我，这种旷达的人生态度，就是支撑我前行的勇气。当然，我不能以平凡人的普通去否定屈原和杜甫的伟大，但我确实不能接受一个人不爱惜自己的生命，一个人连自己的小家都照顾不好，还去论天下苍生。所以，我更欣赏苏东坡的人生态度。后来，读了林语堂写的《东坡转》，细致了解了他的人生经历，我这更加佩服这个旷达的人。中国的古代的文化参若星河，有段时间不知道是受谁的影响。我开始去读《论语》，可是，读了四遍，我仍旧是一头雾水，除了孔夫子的那些做人做事的格言，我根本不知道他为什么要这样说，这话有什么好处，放在现实中是否合适？可能那时还未到阅读这本书的季节吧！大学四年，也就是本本分分地跟着老师们读了这些专业的书，只不过我的老师们十分敬业，而且对于里面的知识有自己的见地，并且他们在读书这一方面给予了我许多的鼓励。

学校的课业大致如此，而彻彻底底让我和阅读结缘的是课外阅读。大一的时候，我记不清自己看了些什么，总感觉自己是在各种成功学中打转。有一天，跟一个同学聊天，他说龙应台的《亲爱的安德烈》非常好看。抱着翻一翻的心态，在新华书店捧起了这本书就放不下来了，那应该是我买的第一本书。与我们差不多大的安德烈，作为知识分子妈妈，他们是那么不一样，但又各有各的道理。我被龙应台这个独立而强大的女性所吸引了，带着好奇的心，接二连三地读完了她的《野火集》、《孩子，你慢慢来》、《目送》。后来一段时间，我开始读小说了，记忆最深刻的是路遥的《平凡的世界》，当时的阅读能力欠佳，整整读了三个星期，总觉得孙少平太可怜，作者即使不赐他一个涅槃的人生，但至少该给他一个普通人的平凡生活。后来读了一些外国名著，《简爱》、《茶花女》、《包法利夫人》、《傲慢与偏见》、《安娜卡列琳娜》等，可能是我当时的思考力欠佳，并且对小说这种文体不了解，所以我并不喜欢小说。后来，我的阅读文体，主要是散文、随笔类。民国时期的大家，现当代的一些作家，各行业优秀人的书都读。虽然是一通乱读，但我喜欢真诚诉说的作家。如：梁实秋的博学多才，巴金的热心；王小波的犀利和深刻；席慕蓉的宁静、善感；张晓风的侠气；毕淑敏的悲天悯人；余秋雨文化式的散文；周国平对于人生的思索；杨绛和钱钟书与世无争、安贫乐道的人生态度……其中，从女性的作家的文字学到的是一种精神独立、有自我追求的生活态度。而在这些作家中，对我影响最大的应该是周国平的文字，在一个暑假里，除了他的学术著作外，我读完了他其余的所有著作，后来不自觉的，我的文字也带有哲理性和思辨性。在这些书中我又一本循着一本，开展了叶脉似的阅读。

不过这些人，这些书，只是给了我另外一个世界，他们也并未是吸引我一直坚持的原动力，那时的我仍旧不明白什么是思考？该如何去思考？

因为我的专业，我读了许多小语界泰斗级人物的随笔。第一个读的是于永正老师的，当时我正在思考怎么才能成为一个优秀的老师，读完了他的传记，我发现他从小受过很好教育，而在他的成长中，书籍对他的影响尤为重大。后来，朱永新老师、魏书生老师、李镇西老师、王淞舟老师、薛发根老师、窦桂梅老师、支玉恒老师、薛瑞萍老师、闫学老师、李吉林老师、于漪老师等人的书陆续地出现在我的世界中。他们每个人都在强调读书的重要性，我想这是我能坚持阅读的理由吧。在读这些名师的书时，我也开始思考我的专业问题了，可读完江浙一带老师们的书，我内心又留下了深深的挫败感，我发现我和他们之间的距离太遥远了，很长一段时间我被自己可能成为不了他们这样优秀的人而焦虑着。在她们中，对我影响最大的应该是薛瑞萍老师和闫学老师。大学时期，我读完了薛老师的书，性情的相似，对语文的认识相同，而我的语文学习印证了她的很多观点。从她的文字中，我了解了亲近母语这批老师。但后来，工作了，我才认识到，他们收获的幸福，是要用时间去修炼的，而我只是一个刚启程的孩子。曾经多希望把每一课都上成于老师式的公开课，可我对到底应该在课堂上教什么？怎么教？毫无想法，而且刚开始更多的是疲于奔命，既要应对家长，又要管理孩子，简直苦不堪言……不过我仍旧坚持阅读，再后来，读到了陈琴老师的《经典即人生—文字是修正灵魂的良药》以及韩兴娥老师的海量阅读，我对自己的教学又有了新的认识。

他们只是坚固了我“多读书”的信仰，而到底该读什么？该往哪个方向行走，这仍然是困扰我的问题。这不得不说一说闫学老师了，曾经很偶然的一次机会，在小学语文杂志上，看到闫老师教作文的课堂实录，我当时的第一反应，这才是真正的课，这才是优秀的老师。从此，这个人就刻在了我的记忆中了，后来我在很多人的影响下，我开始去了解相关分析文本的书籍，其中就有她的两本，在后来又陆陆续续买了她关于苏霍姆林斯基的学术著作，再后来读到了她《给老师的阅读建议》。从她的经历中，我知道自己该往精深专业阅读，广阔的人文阅读和深厚的教育学、心理学阅读这四个大版块出发。由此，我折回民国，开始读叶圣陶、朱自清、夏丏尊、吕叔湘等大师关于语文教学的作品。边读的时候便慨叹：要是我在大学认识他们就好了，要是我在大学得到这样的语文训练就好了；同时，也准备好好读读陶行知、苏霍姆林斯基、陈鹤琴等人的关于教育的文字。

而真正让我见识到什么是思考，该如何去思考的人，是我国研究班主任工作，研究孩子教育的专家——王晓春。从他的一个又一个的案列分析，我经常被他的思考所折服。他经常告诉我们年轻的人，遇到问题最应该做的是：多问为什么？然后，才是去想怎么办？在此，我明白了何为思考。后来，读了万炜老师的《班主任兵法》，我被他思考的魅力深深地吸引。目前只能说我是一个在思考这条路上刚启程的人。

正如陈琴老师说：文字是修正灵魂的良药。对于我来说：文字是治愈心灵的良药。正因为读了一些文字，所以我会去思考自己成长经历，思考自己曾受的家庭教育。所以心理学和家庭挺教育书籍也是我的爱好，它们帮助我修正自己的性格，治疗我的胆怯和自卑。由此我认识了孙云晓和尹建莉，对比他们的著作，我更喜欢陈鹤琴写的《儿童心理学》，因为他的文字更具体、更细致。

梳理了自己的阅读路径，回头看，自己的知识结构不完整，而且知识不深厚。正如杨绛先生所说：“你的最大的问题在于你读书太少，而想太多。”又如陶行知先生的理念：社会即教育。阅读的路并不只有快乐和欣喜，更多的时候纠结和矛盾，但我深知这已经是我的一部分了，并且一如既往地坚持。