成功无捷径读后感

第一篇：——《成功无捷径》读后感

合上这本书的时候，我最大的感触就是雷夫先生的敬业精神。每位老师都有自己的教学方法，也不是每种方法都适合每一个人，但是敬业精神和奉献精神却是每位教师都必备的品质。

雷夫先生不计报酬，甚至用自己微薄的薪水为孩子们置办教学用具，自己出钱带孩子们旅行、看歌剧。如果说这一点也有很多老师能做到，但是宝贵的时间——他把自己所有的时间都奉献给了56号教室的孩子们，早上6:15分到学校，中午教孩子们学习吉他，下午放学后和孩子们研究莎士比亚，周末给孩子们辅导功课，甚至以前的许多学生都继续来参加这个学习班。这是一个真正的教育工作者。

雷夫先生在书中说：“阅读是学校里最最重要的一门课。”在他老师的教室里，这些来自美国不同人种、宗教、经济阶层和文化背景下的学生都对阅读有着浓厚的兴趣，并深深地与作品产生了共鸣：“当皮鲁发现麦格威齐是自己的恩人时，孩子们倒抽了一口气；当吉姆·霍金斯藏在苹果桶里无意间听到独脚海盗的计划时，孩子们惊呆了……”这些孩子具有超强的阅读能力是天生具备的吗？显然不是，是雷夫先生用他的激情和对文学的热爱来引导学生们学习，点燃他们的阅读激情。

而要把孩子们引导好，首先要自己有一定的知识储备，像书中也有几位老师想模仿雷夫先生，但是由于他们的知识不够丰富或对文学有很大的偏激性导致孩子们不仅不会学到知识然而会扼杀他们的求知欲。雷夫先生丰富的知识不仅体现在文学方面，他在数学、科学、音乐等方面都有很高的见地。由此，我们做老师的，要不断的学习，不断的充实自己，让自己成为真正的教师，而不是教书匠。

我一直认为教室应该是一个充满欢乐、脱离恐惧的地方，就像第56号教室：学生把老师当成朋友，有意见或建议可以提出来；在轻松的氛围中阅读和学习等。作为一位美术老师我愿意把孩子们都培养成热爱美术的天使。总觉得有自己爱好的孩子一定也是一个热爱生活的孩子，而热爱生活的孩子一定是一个积极向上、对生命充满感动的孩子。希望在孩子成功的路上我也能成为对他有影响的引导者。

最近我们学校也在做文明礼仪教育，在初期有一定的效果，但是后期进步很慢。而56号教室的学生们却能在外出的时候自觉排好队，从不大声喧哗——无论老师在或不在，关键是他们真正的在品味经典歌剧和音乐，而不是坐在那里装装样子。原因是什么呢？是因为班额小？是因为学生本身的素质高？还是因为老师的教育方法好呢？

我想我对雷夫先生所有的感触都起源于他对孩子们的爱，如果他不爱孩子们怎么会愿意奉献自己？如果他不爱孩子们怎么会愿意带着病痛和孩子们一起旅行？如果他不爱孩子们怎么会因为孩子伤害了他而嚎啕大哭？如果他不爱孩子们又怎么会一遍一遍的和不明事理的领导唱反调？爱，教育应该起源于爱。像雷夫先生那样。

第二篇：《成功无捷径》读后感

开学初，我再次捧起了《成功无捷径》一书细细阅读。我再一次被里面的雷夫老师的敬业精神深深的感动着。此书向我们展现了一个有血有肉、富有生命力与教育激情的充满智慧的美国教师形象。从一开始为了成名而做教师到真正为教育而献身，雷夫老师经历了无数的挣扎与艰难的蜕变。雷夫老师用他的点滴付出和执着的努力，带领着他的学生们创造了第56号教室的奇迹。他的经历正如第56号教室的座右铭一样：成功无捷径！他用自己的实践告诉世人：只有坚持并不断付出，才能淬炼出卓越的成果。我体会到了《第56号教室的奇迹》的精神所在，深深地为雷夫老师对教育的执着与热爱而震憾，为雷夫老师的智慧与成功而喝彩！

记得陶行知老先生的那句“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”意思是说教育应以诚信为基、以求真为本的教育本质。而雷夫老师在书中阐述的“人格品质才是教育本质”的观点，我觉得与陶先生的见解可谓是异曲同工。我也特别赞同雷夫老师的观点，我自己觉得作为一名教师，除了自己本人一定要身正为范之外，良好的品质更为重要。所以接手五八班的第一次班会上，我就对所有的孩子说：坐在我们五八班教室的孩子从今天开始我们就是一个新的大家庭了，我要求我们家里的58个孩子和我每人都必须要有优秀的品质，否则就不用谈学习及其他的事了。孩子们也都赞同的点点头。确实感受到教育的本质就是人格品质的培养。

另一点感受：雷夫老师特别注重营造家的氛围，经常排练莎士比亚戏剧，打造了这间教室卓尔不群的成就。尤其令我叹为观止的是，雷夫老师是个绝对的多面手。他太有才了，可以将众多学科巧妙整合，犹如技巧娴熟的导演，把多种角色演绎得各具特色淋漓尽致。雷夫老师的把旅游作为课堂资源，引导学生“在旅途中改变生活”的实践，更是令我佩服不已。让我想到孔子的话：“读万卷书，行万里路。”雷夫老师的“行万里路”，再一次证明了“读万卷书不如行万里路”的道理。遗憾的是在我国教育中“安全怎么办？总之，同样作为五年级老师的我和雷夫老师要学习的地方实在是太多太多了，他的“魔鬼式训练”日程表，他的“六阶段”也都将成为我凝聚班级的粘合剂。他的“三剑客”更是引起我深深的思考。此书对我来说是一种全新的洗礼。让自己也能成为一个既有智慧又很成功的教师吧。

第三篇：成功无捷径读后感

《成功无捷径》读后感

近城小学——王建高

假期里在学校领导的推荐下，我读了《成功无捷径—第56号教室的奇迹》一书。分享了雷夫老师多年的教育教学经验与教育教学历程，心灵再一次受到震撼，被雷夫老师的教育激情所感动。看完了这本书，心里有很多的感触，一下子真的很难把他合成一起细细流于笔端，只好将自己最深的几点感受一一罗列了。品读完这本书给我留下印象最深的是：

一是雷老师为了让孩子们站在同一起跑线上所付出了努力与艰辛，让我真正体会到了成功无捷径的真谛。雷夫老师每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，六点多赶到教室，晚上六点离校。节假日还带着学生到学校去上课，这些都是免费的。他那所谓的“魔鬼式训练”、学习“8法则”都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上的。爱好孩子是很容易的，但要爱那些调皮的孩子，却真的需要我们老师的爱心了。对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。

二是教会孩子善待他人。“三剑客”深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艰难的境遇。但雷夫先生并没有因此而气馁，并没有因此离开他所钟爱的教育事业，而是领悟到要想教育孩子前提是首先了解自我。所以雷夫先生想让孩子们成为一个什么样的人，他首先让自己先成为那样的人，他为孩子们树立了一个很好的榜样。

三是雷夫真是一个与众不同的老师。他敢于挑战现代教育制度，敢于抨击当今教育现状，并用自己欢喜的方式诠释着教育的涵义。他有着常人无法相比的激情，他把所有的时间都花在了教育学生中，几乎没有多少时间是为自己私人生活的。你看，他花费一大笔钱给学生准备教具，经常带孩子们出去吃饭，确保孩子们都能得到生日礼物，他还花了几千块钱去购置艺术教具和体育器材，更花钱的地方时每次带学生出去旅行，精心筹划户外教育。为了筹集这些经费，他给自己增加了额外的工作：兼职信差，

为熟食店跑外卖，做周末小时工等等。他对教育、对学生的热爱和激情，真是无与伦比，无人可及，真是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

读完此书，反思自己快二十年的教育教学工作，真的是当局者迷，我一直认为自己是一个有责任心的好老师。其实我在抱怨孩子之间的差异的同时却忽视了他们的起跑线并不一样。我应该再多点耐心。尤其是班级里家庭环境复杂的孩子，让人难以琢磨，行为粗野过于放纵的孩子，我应该拿出更多的时间来关注他们、关爱和帮助他们，让他们不输在起跑线上。

再反思自己几年来的教育教学工作，我把心思全用到转化几个调皮的学生身上，哪怕是他们有一点点进步，我都夸大其进步，我一直希望他们能向着好的方向发展。可是他们的进步不大，课堂上随便大声讲话、不听课、不写作业；课间捣乱、打架。我也曾试图和他们深谈，但都每次答应的好好的，事后又重犯。于是我有点犹豫了，有时候想放弃了。但现在想想雷夫先生，我要比他幸运得多，所以我要重拾信心，从侧面多了解、多观察，教会孩子从善待他人开始。

总之，雷夫老师对教育的无上热情和无限智慧才创造了这样的教育奇迹，正所谓：一分耕耘，一分收获。“成功无捷径！”只有坚持并不断付出，才能淬炼出卓越的成果。真希望天下所有的教育者都能做到“成功无捷径”。成为每一位学生的好老师。

第四篇：《成功无捷径》读后感

《成功无捷径》读后感

我读了《第56号教室的奇迹》这本书之后，很受启发。雷夫老师的经典事情时时浮现在我眼前，富有教育而精辟的话语时时萦绕耳边。雷夫?艾斯奎斯将教育作为自己终生事业，并沉醉其中的教师，他能创造一个又一个奇迹的秘诀就是：对孩子全身心的给予爱，对事业高度负责。

正如哈乐·霍尔布鲁克说的那样：从雷夫老师和他学生的身上，我们会发现，就算你的家庭不够温暖，你依旧可以对未来充满美梦，成为一流的公民。这样说来，这世界上还有什么比拥有一位好老师更重要?所以说好的老师是教室里的奇迹。他们把每个孩子都变成热爱学习的天使。而我自身作为一名老师，您一定为这样的同行而骄傲，并坚定自己能当好一名好老师的信心。正如雷夫老师所言：“我在下一个20年将会更精彩”！

一翻开这本书就有这样一段话《成功无捷径》一书诙谐活泼，她既是雷夫老师对教师工作的回忆，也是给所以家长和老师的指导手册，她更是一种强烈的呼唤人们行动的声音。这是一家《出版周刊》上说的一段话，我想知道，想了解是一本怎样的老师指导手册，里面有许多家报纸和周刊的赞誉。在学习整片内容时，我仔细阅读，慢慢理解文章的内容。希望从中学习到新的教学方法。这篇文章中描述了雷夫老师教育学生的几种不同的方法。我着重看了一段雷夫老师关于阅读的这段文章，他说阅读是生活的基石，是和世界接轨的方式，他相信：热爱阅读的孩子们将拥有更美好的人生。在56号教室里，雷夫老师把孩子们写的作文列印出来供学生们阅读、讨论、修改写作上的错误，透视学生的阅读作品，用这种方法来促进学生的阅读及写作水准，从而使得孩子们喜欢阅读。

老师要勇于负责，随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上，身教确实重于言教。老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。惩罚必须和罪行相称，只要孩子们看见你赏罚不公、株连九族，你就失去

人心了。所以他对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。老师应该严格要求自己。孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己先要做到。这条路比较难走，但为孩子们打造一个坚固而友善的避风港，就等于给他们机会，让他们成长为充满自信又快乐的人。

在班级管理中，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；他着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他让学生人人树立“成功无捷径”的信念。“成功无捷径”是56号教室的座右铭，“好孩子，行事要努力”是56号教室的口号。

正是由于雷夫.艾斯奎斯老师注重学生品格的培养，正是由于他的学生人人树立了“成功无捷径！”的信念，使他的学生自愿牺牲业余时间，自愿放弃自己钟爱的电视节目，收起最爱玩的游戏机，每天早上提前两个小时到校进行学习，甚至主动要求周六、假期到老师家学习。这群平凡的学生在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，在“成功无捷径”信念的支持下，通过自己的努力取得了不平凡的成绩。

任何时候，教育都是一项艰苦的工作，当然，我也曾经从一开始就想做得很好的教师。但的确需要经历一段时间，我们才能开发出自己的智慧，不断去改善方法，这才能成为一流的教师。

欧敬华

2014年5月

第五篇：《成功无捷径》读后感

程校长漂流这本书时真诚希望大家阅读完《成功无捷径》后，也能让我们52中教室产生奇迹！终于阅读完了，我也开始陷入了沉思。

雷夫.艾斯奎斯通过自己的实践和努力，完全让洛杉矶的丛林学校56号教室产生奇迹，他靠的是自己努力的付出和辛勤的劳动。更让我耳目一新的是他完全打破了学校制度层面上的政治约束，完全像个自由人，他以学生为出发点，不顾及上级领导的批评和阻拦，打破地方统一课程标准及授课计划，创新教学模式和管理方式，让每一个孩子能够得到适合他们的教育，即赢得了孩子们的喜爱，以赢得了同事们的嫉妒，更赢得了领导们的肯定。

我很喜欢雷夫说的一句话：“教师就是要以身作则，而非言辞说教”，教师是孩子们的第二任父母，与学生相处的时间不亚于学生与家长相处的时间，如果教师自身都不能够给孩子们树立良好榜样，按照雷夫原话：“这样的教师不但无得无能，而且毁了我们国家的下一代！” 美国的直率和幽默可是全世界公认的，我想雷夫可以公开谈论此事，其实他无非是在暗示我们这些辛勤的园丁们，在你辛勤耕耘的时候请你再思考一下你的辛勤是否有价值？

雷夫的敬业精神让我自愧不如，尤其是他“呕心沥血”的故事更让我看出一个老师爱学生的天职和本性，他从兼职工作到为孩子们筹备莎士比亚剧本的演出，他从早晨四点半起床到晚上回家陪妻子，他带孩子们从洛杉矶州出发到俄亥俄州的国家公园游玩…….其实他很累，真的很累，可他没有放弃，反而是乐在其中，同时他还警告我们：“只有自己的身体健康了，才能帮助别人！”

雷夫让56号教室的孩子们学会了阅读、理财、感恩、礼节、坚强………，同时更让每一个孩子明白：“成功无捷径”的本质含义！甚至他把这些标志性的言语挂在教室周围的墙上，足以强化孩子们的意识。而这并非他教育学生们的初衷，尤其是当他看到乔恩从他小学毕业后到了初中变成一个完全叛逆的孩子，以及三胞胎姐妹给她写的讽刺回信，让他受到前所未有的打击，甚至想放弃所从事的职业，因为他觉得孩子们让他太失望，他们太不理解老师的辛苦了。最后他还是想通了：“有些孩子的确让人心痛那也没有办法，毕竟大部分仍然是优秀的”，所以他开始将自己的教育要延续到孩子长大后依然可以受益，不再只是让他们阅读，开始也让他们扮演角色讲述自己的意见和建议，逐步形成孩子们健康快乐的人生观！这就是为什么他手里毕业的孩子们虽然已经就读与哈佛、麻省理工、斯

坦福等等，但依然会在星期六的上午回到他的班级为其他孩子补课，因为他们从雷夫那里学会了感恩！

最后，雷夫说：“一切都是为了孩子们，希望下一个20年更加精彩！” 合上书本，闭上眼睛，深深吸一口气，怀着好奇与感动读完了，现在我在想到底从中看到什么，学到什么，能做些什么，值得大家探讨和反思。

后记：

没有教不好的学生，只有不会教的老师。只要你善于发现美，其实美无处不在！雷夫.艾斯奎斯说：“教师就是要以身作则，而不是言辞说教”，启功说：“学为人师，行为世范！”