统编版七年级上册第三单元主题阅读

统编版七年级上册第三单元主题阅读

一、本单元学习内容及方法回顾

主题：学习生活

1.了解了不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到童真、童趣、友谊和爱；

2.习得了默读的方法；

3.学习了借助标题、开头、结尾及文段中的关键语句快速把握文章基本内容，了解大意的阅读方法。

二、单元篇目

《从百草园到三味书屋》

《再塑生命的人》

《窃读记》

《论语》

三、单元学习目标

1.了解记叙文的标题、开头、结尾的作用和与它们有关的考查题型。

2.学习借助标题、开头、结尾梳理文本、概括事件的方法。

四、教学重难点

1.了解记叙文的标题、开头、结尾的作用和与它们有关的考查题型。

2.学习借助标题、开头、结尾梳理文本、概括事件的方法。

五、教学课时 1课时

六、教学准备

窃读记原文网址

永远的铃声原文网址

七、教学过程

（一）导入：同学们，读一篇文章，从哪里开始读文章？

第一种：从正文第一排开始；

第二种：从中间有意思的地方开始；

第三种：从标题开始。

过度：教师为第二种点赞，因为标题在文章中有重要作用

（二）文章标题作用

1. 概括主要内容。

例如：《从百草园到三味书屋》《窃读记》《散步》

2. 点明文章中心。

《秋天的怀念》表达情感——“怀念”

《再塑生命的人》表达不同凡响的意义和价值

3. 文章的线索

例如：《羚羊木雕》

4. 设置悬念，激发读者阅读兴趣。

例如《谁动了我的奶酪》《赤兔之死》

过度：教师：阅读中，首先读会标题，带着思考读文本，可以更好把握文章内容，可以提高阅读效率。在阅读的考察中，经常涉及到对标题的理解。

（三）对标题的理解

《再塑生命的人》

“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。

是莎莉文老师让“我”又回到自然，了解自然。

莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。

正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

过度：教师：读完标题就开始正文的阅读，正文的开始一般是作者的神来之笔，一起看下文（四）章开头的作用

1.开门见山，直接点题。

例如：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”（朱自清《背影》）

2.设置悬念，吸引读者。

例如：“我不由得停住了脚步。”（宗璞《紫藤萝瀑布》）

3.抒发感情，奠定基调。

“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（朱自清《春》）

4.总领全篇，引出下文

例如那时候确实是我的乐园。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）

过度：教师：古人对于文章的开头主体结尾有凤头猪肚豹尾的妙喻。

凤头：开头像凤头那样美丽、精彩。

猪肚：主体像猪肚子那样有充实、丰富的内容。

豹尾：结尾像豹尾一样有力。

（四）文章结尾的作用

1.抒情议论，点明中心。

“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”

（冰心《荷叶·母亲》）

2.总结全文，深化主题。

“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”

3. 照应前文，首尾呼应。

开头：“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”

结尾：“这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子……”（莫怀戚《散步》）

4. 自然作结，余味悠长。

走好人生之路。我终于没有辜负他们，循着这铃声，我一直追随着田老师的脚步前行……《永远的铃声》

过渡：教师记叙文的标题开头结尾对文章内容梳理有很大帮助。

（五）文章内容的梳理与概括

明确与梳理概括文章内容的三种考察形式：

2.用一句话或简明的语言概括故事情节；

3.本文共写了哪几件事，请依次加以概括；

4.用填空或表格的形式梳理概括文章的情节或人物的情感变化过程。

用一句话或简明的语言概括故事情节。

例如：用最简明的语言概括《永远的铃声》的故事情节。

答题思路：

（1）完成人物、时间、地点、起因、经过、结果的梳理工作。

（2）在此基础上通过精简信息和调整语序的文字游戏让表达更加精练。

要求依次概括文中的几件事：先找到每件事的起止点，然后分别概括每个片段的主要内容。

模式：什么人+做什么事

百草园美景、美女蛇的故事、雪地捕鸟

用填空或表格的形式梳理概括文章人物的心理或情感变化过程。

读完《永远的铃声》后思考：“我”在因报复田老师而被罚的事件中，经历了怎样的心理变化过程？请在横线处填上适当的词。

反感——兴奋——预感到灾难来临——震惊——愧疚和后悔——好奇—— 无奈和后悔——难堪和愧疚

思路：先找到整个过程中人物的情感变化的每个点，然后揣摩人物的具体情感，最后提炼合适的词语概括。

八、本节课总结

1.记叙文的标题、开头、结尾的作用和相关考查题的答题方法。

2.梳理和概括文章内容的几种题型和答题方法。

九、作业：

1.概括全文内容

2.填写下表，体会店老板、店员对“我”窃读的态度。（4分）