我的叔叔于勒教案(精选多篇)

第一篇：我的叔叔于勒

《我的叔叔于勒》改写版

【题目】想象一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？ “那……那不竟是于勒么？”克拉丽斯指着一个躺在甲板上悠闲地晒太阳的富翁说道。 菲利普怔了一下，激动地顺着克拉丽斯手指的方向瞧去——啊！那不正是自己的亲弟弟于勒嘛！他震惊地说不出话来，颤抖着身子缓缓地向于勒走去。

“于勒！亲爱的弟弟！你可回来了！我是你的哥哥菲利普啊！”

没想到那富翁连眼皮也没抬就对右边一个黑人侍者说道：“汉密尔顿，给他五法郎。这已经是第三个了——这些可怜的穷人在打听了我的消息后都不害羞地来装扮我的哥哥菲利普。这年头真是……”

“于勒啊！你还记得你的哥哥我？你看一看啊！我真是菲利普！”

在汉密尔顿准备拖开菲利普时于勒喊住了他，于勒定神细视——那确实是那个让他既憎恨又感谢的哥哥。当初是他们一家人不留情面地把他赶到了美洲，让他遭人嘲笑、饱经磨难，不过也正因此他才有了今天这般财富。他对菲利普有着难以言喻的复杂情感，如今该如何对待他？他毕竟是自己的亲哥哥啊……但对于他当年冷酷的趋赶他还是难以忘怀……说不定他们一家以后会以自己曾借他钱的借口不停地挥霍他的财产，把他“吃”个精光……

经过了复杂的心理斗争，他说：“汉密尔顿，给他两百法郎——虽然我不认识他。这些穷人看着真叫人可怜。”

菲利普呆住了，流了两行泪，缓缓说道：“谢谢您，好心的先生。”

【后记】这其实是语文课后的研讨与练习题，以前还从没写过小说——这是第一次。主要是为了表达和莫泊桑一样的主题，表现在资本主义社会里，人们贫穷到兄不认弟的触目惊心的惨象（我描写的是弟不认兄。）揭示在当时的社会里，人与人之间那种“纯粹的金钱关系”。很短的改写，（因为是随笔类型的作业，字数不限。）自己较满意结局。写的文字还很不成熟。可以拿到小学四年级去当模范作文。写这文也没咋注意文字表达，主要是为了突出主题。

我的叔叔于勒改写（创造性改写）

我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不长旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。

我们正在欣赏海面上的风光，父亲的神情突然一变，紧接着用十分激动的口气说：“克

拉丽丝，你快看呀！”

“你怎么了？”母亲很不耐烦的说，她还在为全家到哲尔赛岛游玩的费用发愁。 父亲用手指着前方，激动是好象要跳起来：“克拉丽丝，快看，那不是于勒吗？”“于勒？哪个于勒？”母亲有点莫名其妙。

“就……就是我弟弟呀：”

“喔……快让我瞧瞧！”母亲慌忙站起身，朝着父亲指的地方望去，说不出的惊讶。 我也好奇的向那看去，一位男士吸引了我的注意。他身穿一件黑色宽幅呢子衣裳，高高的个子，宽阔的肩膀，脚下穿一双雪亮的黑皮鞋，细绸子衬衫上打着一个极时髦的黑色蝴蝶结，与他那一身纯黑色的衣服配合的十分得体，一看便知他十分有钱。

“天哪，他真的是于勒吗？你看他是多么的有修养啊。”母亲看到他给一位女士让座时赞叹到。

“我不敢确定，我得试探一下，毕竟富人都不好惹啊！”父亲说：“让我去探一探虚实。” 父亲三步并做两步走近那位极像于勒叔叔的高贵绅士。父亲突然像被什么东西绊到了一般，正好摔到在那位绅士面前，那位绅士急忙将父亲扶起并询问他有没有事。

“噢…，上帝保佑您，尊贵的先生。”父亲抬起头，看了一眼之后一脸的惊喜之情：“于勒！你是于勒，上帝保佑，我们终于团聚了，十年来我每时每刻都在想你啊！”

那位绅士也突然激动起来：“真的是你吗？哥哥，能在这儿见到你真是太好了，我亲爱的哥哥。”

母亲也赶紧跑过来跟于勒叔叔打招呼，并加油添醋地说我们家的生活是多么的困难，那么期待于勒叔叔来帮助我们，直到于勒叔叔说一切都包在他身上时，母亲才停止那喋喋不休的声音。

就这样，我们从哲尔赛岛回来后，一切都变好了，父亲终于如愿以偿得到了别墅，姐姐们也再也不用为几个铜子一米的花边而讨价还价，大姐也了却了婚事，嫁到了一户阔绰人家，父亲也总找机会跟于勒叔叔搭茬借钱，母亲也一遍又一遍哭诉我们过去的苦难历程，于勒叔叔也很识趣，每次都可以用几百法郎堵住他们的嘴。

我们就这样幸福的生活了一年。一年后，叔叔不知什么原因重病住院，医生说叔叔在南北打拼时落下了病根，最多活不过5个月了，开始的两个月，父亲和母亲给于叔叔无微不至的护理，又过了两个月后，一天上午，我去病房看望于勒叔叔，刚到门口，却看见父亲和母亲正趴在门口不知道在偷听什么，我走过去，他们示意我不要出声，于是我也趴在门口听。

“您真的要将您的所以财产捐献给孤儿院和慈善事业吗？”一个陌生的口音问。

“是的，我的律师，我已经决定要用的我财产来帮助那些需要帮助的人。”于勒叔叔说。听到这里，父亲已经忍受不了了，爆发出了野兽般歇斯底里的怒吼，将我和母亲吓了一跳，他一脚将门踢开，口中骂道：“该死的混蛋，无赖，你宁愿将全部的钱给穷光蛋也不留给我们，你不得好死！你再也不属于我们家的一份子了，我们也再也没有关系了，可恶！”说完就气势汹汹的走了。

我从于勒叔叔的眼中看到了一丝无奈和绝望，他苦笑着说：“这就是那可怜的亲情？是靠金钱才能维持吗？”苦笑了一声，就闭上双眼，嘴里不住地说“这是我的报应，报应……”

母亲拉着我很快走开了，一路上不断告戒我：“以后不许你再来看这个自私又无情的流氓，他以后更不是你的叔叔了，但愿他早点儿死！”

第二天，我们收到了于勒叔叔去世的消息，我心中默默祷告，而父亲和母亲则显得幸灾乐祸，“死的好！”我清楚的听到父亲恶狠狠的话。

我瞒着父亲用我全部的钱帮叔叔建了一个小墓，我每年都会一如既往的去看望，并在心理默念着那句永不变更的话：“这是我的叔叔，父亲的亲弟弟，我的亲叔叔。”

改写《我的叔叔于勒》结局

正当我们一家人在船上闲聊和幻想着哲尔赛岛的美貌时，眼前走来了一位穿着西装革履、风度翩翩、具有绅士风范的中年人，父母的眼睛眨也不眨地盯着中年人看。父亲似乎开始了他的白日梦：要是我这么有钱，那该多好啊！那么，我就可以拥有属于自己的车、别墅??如果他是于勒也好啊！母亲似乎也在想着：我当初要是嫁给了一个富翁该有多好啊，我现在就不用穿如此寒酸的衣服了；我就不用每天干这些粗活；我就不用??母亲的美梦被一声尖叫声给打破了，原来是父亲：“克拉丽丝，我怎么觉得这位富翁好面熟啊！他好像是??好象是??是我那好心的弟弟──于勒啊！”“是啊！我也是这么觉得，他是那好心的于勒。你快去问问啊！快去啊！”“我??我??我这就去问。”“上帝保佑，上帝保佑，保佑他就是那好心的于勒??”

“请问你是于勒先生吗？”父亲即胆怯又兴奋地问道。“是啊，你是？”“于 ……此处隐藏5407个字……p>1、情境导入法：用简单课件辅助教学内容，以“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学方法激发学生兴趣。有利于学生进入课情境。1

2、问答式教学：它能充分发挥师生方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题，解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性。

3、讨论法：由于问答法可能造成师生交往范围过窄，不利于调动学生的积极性因此结合采用讨论法。这样易于与学生传递信息，也突出学生的主体地位，民主气氛会更浓，有利于激励广大学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。

四、教学过程设计（多媒体课件）

（一）、导入新课：

1、导入语：以讲述小说开端部分，设下悬念，让学生根据开端部分，想想以下的情节将怎么样的？（学生自由发言，并给予肯定，不要求一致合理即可）

2、简介作者：（出示幻灯）

莫伯桑（1850--1892）是法国十九世纪著名的批判现实主义作家，他出生于诺曼底一个没落的贵族家庭，其作品的基本主题是暴露资产阶级精神面貌和社会风气

的腐败堕落。是举世公认的短篇小说大师。著名的短彷小说有《羊脂球》《项链》《我的叔叔于勒》《菲菲小姐》等，长篇小说有《一生》《漂亮朋友》等。

（二）、整体感知：（出示幻灯）

1、学生快速读课文，了解课文的内容。

2、了解课文的情节并划分层次。

3、分析课文的情节和层次

（出示幻灯）课文内容可分为四个部分：

明确：

1、（1----4）故事的开端：盼望于勒

2、（5---19）故事的发展：夸赞于勒

3、（20--47）故事的高潮：巧遇于勒

4、（48--49）故事的结局：躲避于勒

（出示幻灯）（三）、合作探究：

小说的情节安排有什么特色？

讲析：（小组讨论归纳：）

小说围绕于勒的命运构成故事情节的开端、发展、高潮和结局。整个故事按照侧面写于勒，正面表现菲利普夫妇的设置展开，采取了大起大落，大开大合的手法，使得故事情节波澜起伏，跌宕曲折。

于勒出场前，小说大起大开，写菲利普一家盼于勒，赞于勒，望眼欲穿，给读者造成强烈的悬念。接着写忆于勒交代于勒“回头浪子”的身份。这既了解前文的悬念，又为后文工团写于勒终究沦落埋下伏笔。再写菲利普一家外出旅游，情节的发展舒缓下来。发展到菲利普买牡蛎的小插曲，使读者的心情更加轻松，然后故事奇峰突起，菲利普遇上了沦落为穷水手的于勒，“全家的惟一希望”成了破灭的泡影。这完全出乎菲利普一家人的意料之外，也出乎读者的意料之外。

最后，我们看到全家人在母亲的率领下，果决的而又消消地避开于勒，丝毫不顾及亲情，把穷困潦倒的于勒丢弃在异国他乡。这种巧妙而又符合生活真实的悬念和结局，这种，跌宕曲折的情节设计，这种毫无斧凿之痕的精心构思，有力地突出了菲利普夫妇对待亲兄弟反复无常的态度完全是着眼于金钱，给读者以强烈的感受。

（出示幻灯）小说的主人公是谁？为什么？

（对此讨论，把握小说的情节、构思，人物和主题，不必强定一说，只要认真思考言之有理都应给予鼓励。）

（出示幻灯）（四）、拓展阅读：

高贵的捐赠

方晓晴

这是一场惨痛的灾难。一场大火，夺去了这个家庭女主人的生命，吞噬了这个家庭的所有财产，男主人和他那叫翔子的小孩在消防人员的帮助下，艰难地逃了出来。

我是在灾难后的第二天去看衣他们的，带去了一点钱，算是对他们捐赠。在捐赠的人群中，有一对母女引起了我的注意，她俩显然也是来捐赠的，却呆在人群的外围。那个母亲蹲在地上，絮絮叨叨地向那个只有四五岁的小女孩说着什么而那小女孩撅着嘴，一脸的不情愿。

我猜想，可能是这位母亲拿了女儿不愿意拿出来的东西来捐赠，才引起小女孩的不高兴。我走过去，才发现自己的猜测错了。那位母亲正在指着地上的那堆东西对女儿说：“你瞧，这被褥，是妈妈最好的被褥。这衣服，是你爸爸刚买的、最好的一件衣服。我们都能将自己最好的东西拿来捐赠给翔子家，你为什么就不能拿你最好的呢？你有那么多玩具，为什么偏偏就拿这个破旧的玩具熊呢？”

小女孩有些局促不安，小声地问：“难道就要将最好的东西送给别人吗？非得最好的吗？”母亲回答说：“我想是的。咱们能不能不捐这破旧的熊，捐你最宝贝的？”

小女孩抬起头来，有点手足无措，但最终还是小声说：“我，舍不得。” 停了几秒，小女孩又问：“我要是将我最宝贝的东西捐给了翔子，他还会还给我吗？”我忍不住就插了嘴，因为小女孩提问的样子实在是太可爱了，“当然不会，哪有捐出动的东西又要回来的道理？”小女孩有些不死心，抬头看了看她的妈妈，她的妈妈点了点头，算是肯定我的回答。女孩这才彻底低了头。

我们一道走过去，我将准备好的一点点钱交到翔子父亲的手里，说上一两句安慰的话。小女孩的母亲送上带来的被褥和衣物。小女孩慢慢走上前去，拉过满脸泪痕的翔子的手，郑重地、小心翼翼地将她母亲的手交到翔子那只小手上，她的脸色已经苍白，咬了咬嘴唇，再咬了咬嘴唇，然后下了很大的决心似的说：“翔子，我将我妈妈捐给你了，你以后有妈妈了。”她的眼泪顺着脸颊淌了下来，然后嘤嘤地哭出了声，转身跑开了。

我终于明白了……

我跑出人群去安慰她，她的母亲也追了过来。小女孩抬起头来，满是泪花的双眼定定地看着她的母亲，然后怯怯地说：“妈妈，不，翔子的妈妈，我不是想将你要回来，可是，我还是想亲你一下。你别告诉翔子，偷偷地让我亲一下好吗？“。

她的母亲一把抱住她，疯狂地吻她。我看到，这位母亲的眼里，噙满了眼泪，满脸都是幸福而又骄傲的神情。我的眼睛也潮湿了，为这小女孩，更为她的母亲。

这是我迄今为止看到的最为高贵的捐赠，它让所有的大人汗颜。面对别人的灾难，我们奉上的只是微薄的关爱和同情，而这小女孩奉上的，是她整个世界。这也是我看到的最为高贵的母亲，她在她女儿那小小的纯洁的心里种上了爱莫能助种子，开出了高贵的花。

（出示幻灯）讨论两篇文章的思想有什么不同？

两篇文章所体现的人与人之间的关系不同，社会环境不同。等等（意思对即可）

（出示幻灯）本文的中主思想：

小说主要描述了菲利普夫妇对待，亲兄弟于勒的前后，截然不同的态度艺术地揭示了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，含蓄地批判了拜金主义者丧失人性的丑恶灵魂。

（出示幻灯）（五）、小结：

本文情节内容取材于法国一个小市民的日常家庭生活，作者从平凡的琐屑的生活中截取了富有典型意义的片段，小中见大地揭露了资本主义社会金钱至上的人际关系，同时小说情节安排巧妙，大起大落的结构艺术，值得我们品味和借鉴。

（出示幻灯）（六）、布置作业

1、写一篇读后感。

2、完成课后的练习。